Posts in category: Artigo

Em um mundo cada vez mais automatizado, o ensino superior desempenha um papel fundamental na preparação dos estudantes para enfrentar os desafios do mercado de trabalho. A automação e a inteligência artificial estão transformando o mundo do trabalho e, portanto, as habilidades necessárias para o sucesso no mercado de trabalho estão mudando. É importante que o ensino superior se adapte a essas mudanças para preparar os estudantes para o futuro.

A automação está eliminando trabalhos que antes eram feitos por humanos, mas também está criando novas oportunidades em áreas como robótica, inteligência artificial e segurança cibernética. O ensino superior deve, portanto, preparar os estudantes para trabalhar nestas áreas emergentes e ensinar-lhes as habilidades necessárias para se adaptarem às mudanças no mercado de trabalho.

Uma das habilidades mais importantes que os estudantes devem desenvolver é a capacidade de aprender e se adaptar continuamente. Em um mundo cada vez mais automatizado, as aptidões técnicas rapidamente se tornam obsoletas. Portanto, é importante que os estudantes desenvolvam habilidades de aprendizagem autônoma e se acostumem a se atualizar continuamente.

Além disso, o ensino superior deve enfatizar a importância de habilidades transversais tais como comunicação, trabalho em equipe e pensamento crítico. Estas habilidades são difíceis de automatizar e são altamente valorizadas pelos empregadores. O ensino superior deve ensinar aos estudantes como aplicar essas habilidades em um ambiente de trabalho.

Outra habilidade importante que os estudantes devem desenvolver é a capacidade de trabalhar com tecnologia. A automação e a inteligência artificial estão se tornando cada vez mais comuns no ambiente de trabalho, por isso é essencial que os estudantes aprendam a trabalhar com essas tecnologias para serem competitivos no mercado de trabalho.

A educação superior deve fomentar o empreendedorismo e a inovação. Com a automação e a inteligência artificial, os empregos tradicionais estão desaparecendo, mas isto também está criando novas oportunidades para empreendedores e inovadores. O ensino superior deve ensinar aos estudantes como criar e desenvolver suas próprias idéias e como usar a tecnologia para realizá-las.

Vale a pena mencionar que o ensino superior tem um papel crucial a desempenhar na preparação dos estudantes para um mundo cada vez mais automatizado. É importante que o ensino superior se adapte a estas mudanças para ensinar aos estudantes as habilidades necessárias para o sucesso no mercado de trabalho. Os estudantes devem aprender habilidades técnicas, habilidades brandas, habilidades de aprendizagem independente e empreendedorismo e habilidades de inovação para serem competitivos no mercado de trabalho.

Na HPI International temos trabalhado com ferramentas para automatizar o processo de admissão para obter informações-chave, o objetivo das ferramentas que fornecemos é nos diferenciarmos de outras organizações de ensino superior, para agregar valor e atingir metas para novas taxas de conversão de estudantes.

Poderíamos definir psicologia preditiva como um novo ramo da psicologia que se concentra no uso de dados e técnicas estatísticas para prever resultados futuros, que consegue combinar processos psicométricos com novas tecnologias de inteligência artificial e aprendizagem de máquinas para obter projeções confiáveis sobre as habilidades, potencial e desempenho futuro de uma pessoa em várias áreas de suas vidas.

Segundo o especialista Isaías Sharon, PhD em educação e novas tecnologias e CEO da HPI International, este conceito está relacionado com “a capacidade de prever o comportamento, as habilidades e o potencial de uma pessoa para suas metas de aprendizagem e desenvolvimento”. No contexto da educação superior, refere-se à aplicação destas técnicas para prever o desempenho acadêmico do estudante, a retenção do estudante e a sua conclusão.

A psicologia preditiva no ensino superior pode ser usada pelas instituições educacionais para identificar estudantes que podem estar lutando academicamente ou para identificar estudantes que estão em maior risco de abandonar seus estudos. Através da coleta e análise de dados de diferentes fontes, tais como as qualificações prévias dos estudantes, seus perfis demográficos e suas interações com o ambiente educacional, modelos preditivos podem ser desenvolvidos para ajudar as instituições a tomar decisões informadas sobre como apoiar seus estudantes.

Além disso, a psicologia preditiva também pode ser usada pelos próprios estudantes para avaliar seu próprio desempenho acadêmico e para identificar áreas nas quais eles precisam melhorar. Ao analisar sua história acadêmica e padrões de estudo, os estudantes podem usar resultados preditivos para identificar áreas onde eles precisam gastar mais tempo e esforço.

Em geral, a psicologia preditiva no ensino superior pode ser uma ferramenta valiosa para melhorar a qualidade da educação e para ajudar os estudantes a atingir seus objetivos acadêmicos. Utilizando técnicas estatísticas e análise de dados para prever o desempenho e retenção acadêmica dos estudantes, as instituições educacionais e os próprios estudantes podem tomar decisões informadas e adaptar suas abordagens de estudo para melhorar os resultados.

A educação superior é uma das ferramentas mais importantes para o sucesso na vida, proporcionando aos estudantes conhecimentos especializados e habilidades práticas que podem ajudá-los a avançar em suas carreiras. Embora isto tenha mudado nas últimas duas décadas, os estudos continuam mostrando o forte impacto que os estudos formais têm sobre a renda econômica e a mobilidade social dos indivíduos e suas famílias.

No entanto, existem inúmeras barreiras que dificultam o acesso ao ensino superior para muitos estudantes. Neste artigo, gostaria de examinar com vocês apenas algumas das barreiras mais comuns para a admissão de estudantes no ensino superior e discutir maneiras pelas quais elas podem ser superadas.

O alto custo do ensino superior
Uma das barreiras mais comuns é o custo do ensino superior. Muitos estudantes simplesmente não podem pagar a mensalidade universitária, taxas e outras despesas associadas. Muitas vezes, esses custos são particularmente altos nas universidades privadas e nos programas de pós-graduação.

Uma solução possível para este problema é a oferta de bolsas de estudo e empréstimos estudantis que podem ajudar os estudantes a pagar suas despesas educacionais. Além disso, algumas universidades oferecem programas de assistência financeira para estudantes de baixa renda, assim como alguns países oferecem subsídios significativos para as mensalidades.

A questão financeira é um fator relevante para os estudantes e suas famílias, e representa um problema não resolvido em nível global, pois a necessidade de melhorar os níveis educacionais requer investimentos que não podem ser financiados de forma sustentável pelos Estados e, portanto, requer contribuições diretas ou privadas para a prossecução dessas carreiras.

Lacunas na preparação acadêmica
Outra barreira comum é a falta de preparação acadêmica. Muitos estudantes do ensino médio não recebem a educação necessária para estarem preparados para o ensino superior. Muitas vezes, eles não possuem habilidades básicas em matemática, leitura e escrita que são necessárias para o sucesso na faculdade, levando a baixos índices de aproveitamento e altas taxas de evasão escolar.

As universidades podem ajudar a superar esta barreira através de programas de preparação para a faculdade, tais como cursos de verão ou programas de tutoria e sistemas de colocação, bem como novos sistemas que permitem a medição precisa das lacunas de habilidades e estratégias de aprendizagem que os novos alunos trazem.

Para este ano de 2023, muitas universidades relataram que estão reforçando suas ações, tanto em termos de avaliação quanto de nivelamento de novos alunos, uma vez que as novas gerações estão entrando com significativas lacunas de aprendizado que foram deixadas pelos anos pandêmicos pelos quais passamos, portanto, espera-se que estas lacunas possam ser superadas nos próximos meses, para não atrasar os ciclos de aprendizado dos novos alunos.

Falta de acesso à informação
Muitas pessoas dirão que isso não é possível na era da Internet, entretanto, enquanto houver um excesso de informação disponível, há pouca capacidade de pesquisá-la, classificá-la e compreendê-la. Assim, a falta de acesso à informação também é uma grande barreira para os estudantes que desejam ingressar no ensino superior.

Muitos estudantes de baixa renda e rurais não têm acesso às informações necessárias sobre os requisitos de admissão, bolsas de estudo e programas de ajuda financeira, perdendo oportunidades que poderiam ter aproveitado e que teriam contribuído para seu desenvolvimento futuro.

As universidades podem superar esta barreira publicando informações claras e acessíveis em seus websites e fazendo apresentações informativas em escolas e comunidades. Além disso, novas ferramentas tecnológicas para orientação e alcance comunitário podem ser incorporadas para ajudar a alcançar melhor os jovens que possam estar pensando em continuar com a educação superior.

Falta de diversidade
A falta de diversidade nas universidades também pode atuar como uma barreira para a admissão de estudantes no ensino superior. Embora ouçamos cada vez mais falar sobre diversidade e políticas de inclusão, a verdade é que as populações estudantis são muitas vezes bastante homogêneas, tanto que podemos facilmente identificar fatores culturais, econômicos e sociais, dependendo do tipo de instituição de que estamos falando.

Muitas vezes, os estudantes de grupos minoritários se sentem isolados e excluídos em ambientes universitários que não refletem sua diversidade cultural e étnica, seja porque não estão adequadamente integrados, seja porque não são adequadamente conhecidos para reconhecer suas particularidades e assim enriquecer a comunidade estudantil.

As universidades podem abordar este problema adotando políticas e práticas que promovam a diversidade no campus, como o recrutamento de professores etnicamente e culturalmente diversificados e a oferta de programas de apoio para estudantes minoritários, garantindo um perfil sócio-cultural e econômico adequado e criando mais espaços para o trabalho em rede e interação (sugiro que você verifique Meetify para promover estes encontros).

Em resumo, a admissão de estudantes no ensino superior é restringida por várias barreiras, tais como custo, falta de preparação acadêmica, falta de acesso à informação e falta de diversidade.

Entretanto, existem soluções para superar essas barreiras, incluindo a oferta de bolsas de estudo e empréstimos estudantis, programas de preparação para a faculdade, publicação de informações claras e acessíveis e adoção de políticas e práticas que incentivem a diversidade, entre outras.

Ao abordar estas barreiras, podemos assegurar que mais estudantes tenham acesso ao ensino superior e às oportunidades que ele oferece, avançando seus conhecimentos, desenvolvendo novas habilidades e abrindo oportunidades de mobilidade social, ocupacional e econômica para eles e suas futuras gerações, bem como a importante área de desenvolvimento holístico do conhecimento e evolução humana.

A educação é um aspecto chave para o desenvolvimento econômico e social de um país. A educação superior é ainda mais importante, pois treina futuros líderes e profissionais que desempenharão um papel vital no progresso da sociedade.

A tecnologia digital revolucionou a maneira como vivemos, trabalhamos e interagimos uns com os outros, e também teve um impacto significativo na educação. A infra-estrutura digital é um aspecto essencial do ensino superior nesta era e pode melhorar a qualidade do aprendizado, a acessibilidade e a eficiência.

A infra-estrutura digital inclui tecnologia da informação e comunicação, redes de computadores e infra-estrutura de software. Estas tecnologias podem ser usadas para criar um ambiente de aprendizagem on-line, o que permite aos estudantes acessar recursos e materiais de aprendizagem a qualquer hora e em qualquer lugar. A infra-estrutura digital também permite a interação em tempo real entre alunos e professores, o que significa que os alunos podem fazer perguntas e receber feedback imediato.

A personalização do aprendizado é outro aspecto importante da infra-estrutura digital. Os estudantes podem acessar recursos e materiais de aprendizagem on-line que são adaptados às suas necessidades individuais, o que significa que eles podem aprender em seu próprio ritmo e de acordo com seus interesses. A personalização do aprendizado também pode melhorar a motivação e o desempenho dos estudantes, pois eles estão mais envolvidos em seu aprendizado quando lhes é oferecido material que é relevante e envolvente.

A infra-estrutura digital também está impulsionando a colaboração e o trabalho em equipe entre os estudantes. Plataformas on-line e aplicativos móveis permitem que os estudantes trabalhem juntos em projetos e colaborem em tempo real, permitindo-lhes aprender de uma forma mais eficaz e enriquecedora. A colaboração também pode melhorar a socialização e a construção de relacionamentos entre os estudantes, o que é importante para seu desenvolvimento pessoal e profissional.

Esta área, às vezes negligenciada pelas instituições, pode melhorar a eficiência no ensino superior. Ela não deve mais ser vista como um fator antagônico ao familiar, como a sala de aula tradicional, a infra-estrutura física e o ato convencional de ensinar, que continuará a existir. Entretanto, eles devem ser aprimorados pela nova infra-estrutura digital que não só serve ao ensino e à aprendizagem, mas também à atração, retenção e sucesso dos estudantes.

Eu pessoalmente vi isso em primeira mão nas universidades que ajudei a alavancar sua infra-estrutura tecnológica, incorporando inteligência artificial e psicologia preditiva, a partir do HPI. E há uma enorme lacuna que precisa ser abordada, não apenas para incorporar mais e melhores processos tecnológicos, mas essencialmente para transformar a cultura que os líderes têm dentro das instituições educacionais.

Precisamos de novas mentalidades que possam impulsionar a mudança, inovação e transformação que é tão necessária no setor educacional em todos os níveis. Esta mudança não virá de fora, não serão os governos ou ministérios que descerão do Olimpo com soluções mágicas e novos paradigmas. São aqueles de nós no sistema educacional – professores, pesquisadores, gerentes e estudantes – que devem mudar a maneira como fazemos as coisas.

Não apenas precisamos de mais e melhor infra-estrutura tecnológica, mas também de um novo software mental para fazer a mudança necessária e construir a educação que nos acompanhará de forma eficaz e relevante nas próximas décadas. Você se juntará a nós nesta mudança?

Não é novidade para ninguém que a ciência, a tecnologia e os profissionais da matemática são cada vez mais procurados no mundo do trabalho, uma vez que hoje em dia todas as empresas tiveram que se juntar à transformação digital e se tornar, muitas delas, empresas de tecnologia. Entretanto, isto não acontecerá se as empresas e universidades continuarem a agir separadamente para fechar a lacuna de habilidades da STEM.
A lacuna de habilidades da STEM não é apenas o fato de que há uma escassez de mais e melhores especialistas STEM para atender às exigências de especialistas nestas áreas para atender às exigências do mercado de trabalho e do desenvolvimento econômico dos países, mas que desenvolvimento econômico dos países, mas também o fosso persistente entre homens e mulheres, que é outro dos outro dos objetivos a serem reduzidos.
A fim de superar esta situação, não basta falar de intenções. é necessário um trabalho conjunto entre empresas e universidades para torná-lo uma realidade.
Apenas 28% dos profissionais da STEM são mulheres e representam menos de 17% da força de trabalho em engenharia e arquitetura.
Agora, para resolver esta situação, devemos começar pela educação escolar, pois de acordo com os números da UNICEF, podemos encontrar realidades como a da educação escolar:

1. Setenta por cento das pessoas associam a ciência aos homens.
2. Na Índia, mais da metade do conteúdo científico apresenta meninos, em comparação com apenas 6% que apresenta meninas.
3. No Reino Unido, mais de 25% das meninas relatam que foram impedidas de trabalhar em áreas STEM porque eram dominadas por homens. áreas STEM porque são dominadas por homens.

Desta forma, tanto no ensino superior quanto no mundo dos negócios, é possível começar a fazer a diferença, o que será mais perceptível se for feito de forma coordenada pelos dois mundos: aqueles que treinam profissionais e aqueles que os contratam.
É necessário tornar o treinamento e o trabalho mais flexíveis, facilitando a incorporação das mulheres, que em muitos casos
mulheres, que em muitos casos têm que cumprir outras funções de cuidado para suas famílias, tornando mais difícil para elas suas famílias, o que dificulta seu processo de treinamento e/ou emprego.
Criar programas conjuntos de tutoria que incentivem e promovam novas oportunidades para o aumento de profissionais da STEM e mais mulheres. Profissionais da STEM e maior equidade no número de homens e mulheres que contribuem com seus talentos nestas disciplinas. contribuem com seus talentos nestas disciplinas.
Estabelecer critérios de avaliação verdadeiramente imparciais, tais como testes padronizados que habilidades e competências, deixando de fora questões culturais que muitas vezes acabam por segregar pessoas talentosas muitas vezes acabam segregando pessoas talentosas, tanto na entrada na universidade como na contratação de empregos. emprego.
Estamos numa época em que as disciplinas STEM são fundamentais para o crescimento da sociedade, o desenvolvimento da inovação e a desenvolvimento da inovação e a construção de maior bem-estar, por isso precisamos de mais, melhor e mais diversificado precisamos de mais, melhores e mais diversificadas pessoas para poder contribuir para o estreitamento do fosso e as oportunidades podem acontecer de forma mais justa para todas as pessoas.

Certamente no ano passado você fez uma lista de desejos para 2022; provavelmente pouco ou nada se concretizou. Nada acontece apenas escrevendo-o, mas a boa notícia é que existem algumas dicas para fazer com que esses objetivos aconteçam.

“O Ano Novo é a melhor época para iniciar suas novas idéias”, perguntou a animadora Ellen DeGeneres. “Quer dizer, você acorda ao meio-dia, está de ressaca, não sabe bem onde está. Não é o momento certo para iniciar uma nova dieta – às vezes há prioridades mais urgentes como saber onde estão minhas calças”.

Se a juventude ainda não o deixou, talvez você esteja planejando festejar no dia 31. É provável, então, que no dia 1º de janeiro você seja uma esfregona com pés. Por outro lado, também é possível que você esteja chegando ao final do ano quase em uma rasteira e sua resolução ou desejo seja simplesmente de que a vida lhe dê uma pausa.

Mas há, no meio, um grande grupo de entusiastas que enchem seus corações de esperança e desejos de um ano melhor pela frente e uma série de decretos a serem cumpridos. De onde vem isso? Vamos com uma lição de história muito breve.

Janeiro, mês do novo
De acordo com Isaiah Sharon, psicólogo, criador do Modelo de Coaching Integrativo e podcaster, em tempos antigos o início do ano era comemorado em 1º de março. Mas Júlio César, em 47 AC, criou o calendário juliano, onde a estação começa em janeiro, um mês consagrado a Jano, deus da novidade e do início, e não em março – para Marte, deus da guerra – como era classicamente feito.

“Então, em 1582, o Papa Gregório XIII criou o calendário gregoriano e estabeleceu o dia 1º de janeiro como a data de início de cada ano”, explica ele. “Foi assim que na véspera de 1 de janeiro, para celebrar novos começos, as pessoas diriam orações e faziam desejos para os tempos vindouros. Desde então, temos um ritual cultural de pensar em novos objetivos e decretos para o ano que vem”, conclui ele.

Perfeito. Agora que sabemos de onde ela está vindo, podemos passar à parte importante: como faço para que meus decretos de Ano Novo se tornem realidade?

O poder do decreto
“Fazer planos ou decretos para o novo ano é uma maneira interessante de visualizar como queremos que seja nosso futuro”, diz Carla Garcia, psicóloga, instrutora de cuidados e co-fundadora da BrotaConsult.

Ela sugere que esta idealização deve ser feita numa base “consciente e não reativa”. O que isso significa? Que o decreto deve ser acompanhado por “uma plena consciência de como nos sentimos, de como valorizamos nossa vida no presente e se a aceitamos como ela é”.

Caso contrário, ele adverte, “decretar pode parecer mais uma reação impulsiva para tentar apagar nossa insatisfação atual do que uma resposta consciente a ela”.

Ele propõe, por que não, um pequeno exercício de cuidado: “O passo mais importante para decretar algo é não fazer nada, não decretar nada, parar de forma atenta e conectada com o que estou sentindo sem ter que responder a isso.

O próximo passo é sentar-se em silêncio e lentamente trazer a atenção para a respiração. Basta parar para observar tanto nossos sentimentos como nossas sensações físicas. “Sem tentar parar o que eu não gosto ou concentrar-se apenas no que eu gosto”, diz ela. “Apenas aberto à escuta atenta, com uma atitude receptiva a tudo o que está acontecendo”.

“Decretar ou desejar tem o poder de nos motivar, de nos ajudar a colocar nossa mente e nossas habilidades em direção a um foco. Isto leva à ação e à realização. Decretar ajuda a concentrar a mente, a sentir entusiasmo e excitação, princípios básicos para ajudar a fazer as coisas acontecerem”, diz Sharon.

Mas há um mas. Sempre há. Sharon diz que depois de decretarmos algo, “temos que nos manter concentrados nele, preparar e trabalhar”.

O que fazer e o que não fazer
As escalas de seus decretos provavelmente serão inclinadas para o lado dos desejos não atendidos. Isto é verdade para a maioria das pessoas. Não há figura ou estudo que confirme isso, mas também não há nada que o refute, então vamos correr com essa intuição. Por que isso acontece?

“Há uma série de coisas que podem fazer com que nossos desejos não sejam atendidos”, diz Sharon. Um dos problemas mais comuns é ter expectativas irrealistas. “Querendo fazer muito mais nos próximos doze meses do que uma pessoa pode realmente conseguir, seja em termos de tempo, capacidade ou contexto”.

Isto causa, adverte, que o desejo se torna um espaço de frustração e “as pessoas desejam mais por ritual do que por convicção, e não o vêem como uma oportunidade de voltar a ter um norte que motive seu comportamento”.

Outro erro, diz ele, é desejar coisas que estão além do seu controle. Por exemplo, “para que alguém mude, ou para que o contexto seja este ou aquele”.

“Os desejos devem ser concentrados naquelas áreas onde você pode ter uma palavra a dizer, para que você possa então começar a cumpri-los”. Os desejos devem ser desafiadores mas realistas, algo que pode ser alcançado com os recursos existentes”, aconselha ele. O ajuste das expectativas, portanto, é fundamental.

Um bom começo, sugere Sharon, é reconhecer o que aprendemos durante o ano e o que queremos aprender sobre nós mesmos no ano que vem. Garcia revela outra senha: “concentre-se mais em ser do que em ter e fazer”.

É essencial que juntamente com as idéias do que queremos, façamos uma lista de comportamentos e decisões para nos concentrarmos nesses novos hábitos que devem ser implementados. Ou seja, juntamente com o objetivo decretado, fazer uma espécie de pré-decoração, identificando quais coisas, princípios ou valores (por exemplo, perseverança ou autodisciplina) eu tenho que desenvolver para que o caminho para esse objetivo possa ser pavimentado.

“É aconselhável escrever suas metas com datas estimadas, da forma mais clara e realista possível, incluindo possíveis obstáculos e algumas formas de superá-los”, acrescenta Garcia.

Finalmente, Sharon sugere “estabelecer um compromisso e encontrar a motivação interna para o que você quer”. Porque decretar é fácil, mas comprometer-se todos os dias para alcançar o que queremos é o grande desafio. Nesta linha, ela concorda com esta frase de Carl Jung, fundador da psicologia analítica: “Aquele que olha para fora, sonha; aquele que olha para dentro, desperta”.

Os seres humanos são seres gregários, nós somos feitos para compartilhar e construir relacionamentos. Entretanto, isso não significa que tenhamos as habilidades certas ou a abordagem certa para realizá-las. Se tivéssemos, todas as relações seriam saudáveis, duradouras e satisfatórias, mas isso não é o caso. Por essa razão, é importante que você não crie relações transacionais, mas que você dê uma reviravolta na maneira como você se une.

Tenho sido um fundador inicial por mais de 10 anos e pude conhecer muitas pessoas durante esse tempo. Uma das coisas que tenho visto muitas vezes, e tenho a impressão de que aumentou nos últimos anos, é a abordagem transacional.

Você costumava se encontrar para tomar café, agora na maioria das vezes é uma videochamada. Assim como agora as fotos são postadas com um filtro, parece que os encontros humanos também as estão usando, como se isso realmente ajudasse em nada.

Nada é mais convincente do que o genuíno, assim como a melhor maneira de abrir oportunidades é ajudar os outros a conseguir as suas também. No entanto, estamos cheios de relações transacionais, eu lhe dou isto e você me dá aquilo. Em outras palavras, um negócio, mas não um relacionamento.

Naturalmente, em cada vínculo humano temos uma transação, de tempo, atenção, idéias, emoções, e assim por diante. Entretanto, eu me pergunto se este é o modelo aplicável a tudo hoje em dia, ou talvez não tudo, mas mais coisas do que deveria ser.

Pessoalmente, eu também fui assim por muitos anos. Talvez porque vivi relações superficiais, laços baseados em interesses e aproveitando, ao longo dos anos minha visão mudou e eu só quero me ligar àqueles que realmente querem abrir uma colaboração que amplie o bolo e não apenas pensar em como o compartilhamos.

Os seres humanos têm uma capacidade criativa única, tão grande que se nos reunirmos e trocarmos pontos de vista, experiências e idéias aberta e generosamente, certamente criaremos coisas maiores e melhores. Mas é claro, se eu compartilhar minha idéia com vocês, “eles vão roubá-la de mim”. A magia sempre esteve naquelas pessoas capazes de pegar idéias e transformá-las em realidade, e este processo de transmutação do pensamento, como diria Napoleão Hill, acontece melhor quando o fazemos em rede, de forma colaborativa.

Muitos falam de economia circular, valor compartilhado, redes de mentores e assim por diante, e eu pergunto: você está disposto a contribuir sem olhar para a calculadora? Se formos, verdadeira e constantemente, veremos que a mesma calculadora agora só sabe de multiplicação, porque no encontro do humano, do divino, do abundante e das oportunidades que antes estavam escondidas, surgem.

Em tempos de grandes mudanças e desafios de enorme tamanho, construir redes e vínculos é uma necessidade e algo que devemos promover. No entanto, se o fizermos com base na transação e na forma como eu consigo algo para mim, continuaremos a minar a magia da comunidade, da colaboração e da co-construção.

Hoje, você não cria relações transacionais, mas redes genuínas, abertas e generosas de colaboração recíproca. Assim como a vida humana sempre foi sobre a comunidade, as empresas e organizações de hoje também devem ser construídas da mesma forma, alavancando os pontos fortes uns dos outros para alcançar resultados encorajadores em um mundo altamente complexo e desafiador.

Os resultados do novo PAES, que marca a entrada nas instituições de ensino superior que fazem parte do sistema de entrada única, estão a apenas alguns dias de distância.

Não apenas foi lançado um novo instrumento que promete ser capaz de medir mais do que apenas os conhecimentos dos estudantes, mas também medir as competências que eles têm para entrar no mundo do ensino superior.

Ainda não sabemos se esta promessa será realmente cumprida, mas o que sabemos é que milhares de jovens e suas famílias aguardam ansiosamente os resultados, animados com a escolha que marcará seus estudos nos próximos anos.

Entretanto, estes novos estudantes enfrentarão alguns desafios ainda não resolvidos pelo sistema educacional, tais como um treinamento focado em competências para o século 21, o que implica uma mudança na forma como os profissionais têm sido ensinados por décadas. Competências como o pensamento crítico, inteligência emocional, habilidades de comunicação e trabalho em equipe são apenas algumas dessas habilidades, sem mencionar as habilidades digitais, que se tornaram a nova alfabetização desses tempos.

Outra situação que precisa ser tratada urgentemente está relacionada ao nível de abandono escolar que continua a existir em nosso sistema. No Chile, 28,8% dos estudantes de ensino superior não completam seus estudos, e no mundo inteiro este número atinge 34%, gerando um enorme impacto social e econômico, tanto para os estudantes e suas famílias, quanto para o Estado e as instituições.

Finalmente, a duração dos graus e sua conexão com o mundo real do trabalho é outro desafio que ainda não está progredindo na velocidade necessária. Em um mundo que está mudando a uma velocidade sem precedentes, não parece fazer sentido continuar com cinco ou seis anos de graduação, portanto repensar como ensinar e o que aprender torna-se uma tarefa que ainda não é realmente abordada pelas autoridades e instituições educacionais dos países.

Assim, o desafio continua, agora com uma nova geração de jovens que aspiram a receber uma educação que lhes permita enfrentar os desafios que enfrentarão com melhores habilidades, em um contexto volátil e incerto, mas que permanece aberto a oportunidades para aqueles que têm a visão e as habilidades necessárias para enfrentá-la.

Continuaremos aguardando os novos resultados deste teste de acesso ao ensino superior no Chile, com a confiança de que, embora lentamente, continuaremos avançando em direção a um sistema educacional que proporcione um nível mais elevado de qualidade, em conexão com os desafios de um ambiente que requer mais e melhores técnicos e profissionais, que não apenas tenham conhecimento de suas áreas específicas, mas também possuam aquelas habilidades que fazem a diferença.

O desafio ainda está em aberto.

Falamos muito em educação sobre lacunas no processo de aprendizagem. Pessoalmente, trabalhar com universidades em diferentes países, em todos os lugares é um desafio para alcançar novos estudantes, uma lacuna que muitas vezes não só não consegue ser preenchida, mas acaba no abandono dos estudantes com resultados abaixo do esperado, alimentando um ciclo de desigualdades, falta de oportunidades e pobreza.

Mas vamos olhar para a educação escolar. Claramente, há muitos desafios e questões nesta importante e complexa área de implementação de qualidade. Entretanto, assim como uma casa deve ser construída a partir do chão, também o processo de aprendizagem deve ser feito.

Portanto, consideremos que uma alta porcentagem da população não entende o que lê (analfabetismo funcional), e agora vejamos os números que mostram que estudantes de 6, 7, 8 e até 9 anos ainda não conseguem ler, uma lacuna claramente exacerbada pelos efeitos da pandemia covida 19, que tentamos nivelar com a priorização curricular, e que continua a ter deficiências significativas.

Assim, se quisermos pensar nas prioridades das políticas públicas na educação, não é tão difícil encontrar o caminho a seguir: ler, ler e ler. Finalmente, é a capacidade de ler e escrever que permite o aprendizado de outras habilidades e conhecimentos, tanto no ensino dos primeiros ciclos de educação, quanto aquelas habilidades esperadas dos estudantes em cursos mais avançados.

Isto é verdade. Os sistemas de treinamento e avaliação de professores deixam muito a desejar e isto é algo que precisa ser melhorado. É verdade que o financiamento é sempre uma questão delicada, embora seja suficiente andar pelas escolas para ver quantos recursos são desperdiçados e mal utilizados (talvez não seja uma falta de recursos, mas a forma como estão sendo utilizados).

Poderíamos enumerar uma série de desafios. Mas e se o foco para os próximos anos fosse que cada criança deveria atingir o mais alto nível de alfabetização? é uma loucura? é muito caro?

As respostas a estas perguntas são bastante fáceis de visualizar. Se isso fosse feito, estaríamos lançando uma nova base de habilidades para as gerações dos próximos 20 anos, com mais e melhor aprendizagem, comunicação e compreensão do mundo ao seu redor. Não é uma loucura nem um custo, apenas falta-lhe visão e vontade política.

Talvez se compromissos políticos e slogans fossem tirados da equação, para colocar as necessidades das crianças e jovens do país no centro, o caminho a seguir seria mais claro. Talvez as autoridades pudessem guardar a pequena calculadora em seus bolsos para abrir as páginas que seguram um mundo a ser descoberto, para trazer à tona o melhor de cada estudante e, com ela, os talentos que construirão o futuro de nossa sociedade.